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计算机应用技术专业培养计划
双击自动滚屏 发布者:admin 发布时间:2012/5/11 阅读:2469次 【字体: 】 

高等职业教育计算机应用技术专业教学基本要求 专业名称计算机应用技术专业代码 590101 招生对象普通高中毕业生、“三校生”(职高、中专、技校毕业生)或同等学历者学制与学历学制三年,学历大专(专科)就业面向本专业毕业生主要面向机关、企业、事业、公司等应用计算机技术的相关领域从事计算机及相关设备操作、办公应用、信息系统维护、网络维护管理、数据库管理、网页设计、IT产品销售及售后等岗位的工作。初始岗位:信息化系统操作员、信息化系统维护员、计算机网络维护管理员,IT产品销售员、网页设计技术员发展岗位:信息系统技术员,IT产品营销师、IT产品技术支持工程师、网站策划师、网络技术工程师、网络营销技术支持工程师培养目标与规格一、专业培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德和创新精神,熟悉计算机软硬件基础知识,掌握计算机及网络管理与维护、数据库管理与维护、网页设计、IT产品销售及服务等技能,在机关、企业、事业、公司等领域从事网络维护管理、数据库管理、网页设计、IT产品销售及售后服务等方面工作的有可持续发展能力的高端技能型专门人才。(一)专业培养规格 1.素质结构 (1)思想政治素质。具有科学的世界观、人生观和价值观,践行社会主义荣辱观;具有爱国主义精神;具有责任心和社会责任感;具有法律意识。 (2)文化科技素质。具有合理的知识结构和一定的知识储备;具有不断更新知识和自我完善的能力;具有持续学习和终身学习的能力;具有一定的创新意识、创新精神及创新能力,具有一定的人文和艺术修养;具有良好的人际沟通能力。 (3)专业素质。掌握从事计算机及网络管理与维护、数据库管理与维护、网页设计、IT产品销售及服务等工作所必需的专业知识;具有一定的数理与逻辑思维;具有一定的工程意识和效益意识。 (4)职业素质。具有良好的职业道德与职业操守;具备较强的组织观念和集体意识。 (5)身心素质具有健康的体魄和良好的身体素质;拥有积极的人生态度和良好的心理调试能力。 2.知识结构 (1)工具性知识。包括外语、计算机基础等。 (2)人文社会科学知识。包括政治学、社会学、法学、经济学、管理学、思想道德、职业道德、沟通与演讲等。 (3)自然科学知识。包括数学等。 (4)专业技术基础知识。包括程序设计基础、计算机操作基础等。 (5)专业知识。包括数据库应用技术、面向对象及WEB程序设计、操作系统应用、网页设计、计算机与网络相关设备原理、网络营销等。 3.专业能力 (1)职业基本能力 ①良好的沟通表达能力; ②计算机的操作和软硬件常见故障处理能力; ③网络基本知识应用和常见网络故障的处理能力; ④数据库系统的基本操作能力; ⑤基本的程序设计能力; ⑥常用办公软件、工具软件的使用能力,利用Office工具进行项目开发文档的整理(Word)、报告的演示(PowerPoint)、表格的绘制与数据的处理(Excel),利用Visio绘制流程图; ⑦阅读并正确理解需求分析报告和项目建设方案的能力; ⑧阅读本专业相关中英文技术文献、资料的能力; ⑨熟练查阅各种资料,并加以整理、分析与处理,进行文档管理的能力; ⑩通过系统帮助、网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力。 (2)专业核心能力 ①网络环境下计算机及相关设备、系统维护能力; ②面向对象、可视化及WEB程序设计的能力; ③程序开发工具使用能力; ④网页规划、设计能力; ⑤数据库系统管理维护能力。 4.其他能力(1)方法能力:分析问题与解决问题的能力、应用知识能力、创新能力;(2)工程实践能力:人员管理、时间管理、技术管理、流程管理等能力;(3)组织管理能力。 职业证书本专业学生可以获得的职业资格证书如表1所示。表1 计算机应用技术专业相关职业资格证书序号职业资格(证书)名称发 证 单 位等级 1计算机操作员人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级 2计算机维修工人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级 3计算机程序员人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级 4网页设计师人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级 5网络管理员人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级 6托业证 课程体系与核心课程(教学内容) 一、建设思路(一) 岗位→能力→课程通过专业调研,明确专业定位;根据职教理念,确定培养模式;由教育专家、企业实践专家和专业课程教师组成课程开发团队,进行专业课程的开发。通过对岗位工作的主要职责、具体任务、工作流程、工作对象、工作方法、使用工具、劳动组织方式、与其他任务的关系、所需的知识与能力等方面的分析,明确岗位职业能力,进行能力的组合或分解;以工作过程为参照系,基于认知规律和职业成长规律,开发本专业的主要课程,如表2所示。表2 “岗位→能力→课程”表职业岗位能 力 要 求课 程 名 称网络维护管理员C1-1:熟悉主流硬件性能及性能参数 C1-2:能根据使用需求设计配机方案 C1-3:能够对常用硬件故障进行诊断和处理 C1-4:熟悉常用操作系统的功能和特点 C1-5:熟练掌握不同操作系统的安装及维护技巧 C1-6:能处理简单的网络连接故障 C1-7:能够处理网络办公环境下的常见故障计算机网络基础计算机系统维护 Windows/Linux操作系统服务器管理与维护专业英语数据库管理员C2-1:熟悉数据库原理及基本知识 C2-2:能熟练使用主流数据库软件 C2-3:具备数据库创建和优化的能力 C2-4:熟练使用SQL查询语句 C2-5:具备对数据库的备份与恢复能力 C2-6:具备数据库安全管理能力专业英语面向对象程序设计数据库应用技术数据库管理与维护(SQL Server/Oracle)网页设计员C3-1:能熟练使用静态和动态网页设计软件 C3-2:能熟练使用Flash和Photoshop软件 C3-3:能很好地理解用户需求 C3-4:能熟练设计网页框架和基础环境 C3-5:能够合理组织安排页面内容动态网页设计静态网页设计 Flash动画制作 Photoshop图形图像处理 IT产品销售及售后服务员C4-1:熟悉计算机硬件的性能指标、分类及主流产品 C4-2:具备计算机的组装、维护与优化能力 C4-3:熟练掌握所销售产品的功能和特点 C4-4:能组准确分析用户需求 C4-5:能发掘潜在的用户群 C4-6:具备良好的沟通和语言表达能力Windows操作系统网络营销计算机系统维护专业英语上述职业岗位还应具有的基本能力C0-1:具有一定的思想政治素质 C0-2:具有良好的身体素质和心理素质 C0-3:具有较强的信息搜索与分析能力 C0-4:具备较好的文档处理和管理能力 C0-5:具备一定的英文阅读能力 C0-6:具备新知识、新技术的学习能力 C0-7:具备自我职业生涯规划能力 C0-8:具有一定的逻辑思维能力 C0-9:具有一定的营销理念 C0-10:具有良好的职业沟通能力与职业素养英语 IT职业英语计算机数学职业道德与就业指导应用文写作美术基础创意设计程序设计基础产品销售与市场推广职业沟通与素养思想道德修养与法律基础毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论体育与健康 (二)理论与实践教学一体化实现理论实践一体化,要将培养学生实践动手能力的系统,与培养学生可持续发展能力的基础知识的系统,灵活地、交叉地进行应用,积极探索和构建与实践教学相融合的基础知识培养系统,在强调以实践为重点的基础之上,也要重视理论,真正为实现专业人才培养目标服务。将专业课程与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合;合理设计实践教学体系;除整周实训课程外,在其他专业课程中开设适当的实训项目,依托实训室环境,强调以学生为主体,推行“做、学、教”并举教学法、“3P一体化”、“核心实例贯穿”和“企业真实项目驱动”等教学方法;围绕实际操作,结合运用演示法、参观法、练习法、巡回指导法、提问法及多媒体教学法等其他教学方法,以加强学生对讲授内容的掌握和理解。教师必须既有扎实的理论和教学经验,又有生产实践经验和熟练的动手操作技能;既要了解本专业及相关行业的发展趋势,又要具有运用新知识、新技术、新方法开展有效教学及教研的能力。 1.基础知识培养系统(1)三年统筹安排、课内外结合。思想政治课教学从高职学生的实际出发,建议全部采用案例教学,以增强教学的针对性、实效性,将社会实践、竞赛、主题班会等纳入课程模块。教学形式上采用主题演讲、辩论赛、案例讨论、实地调研、专家讲座等形式相结合。改革教学考核评价,课程成绩由任课教师、辅导员、班主任、团委共同评价,将学生日常行为和实习表现作为课程考核的一部分。职业指导课程设计应体现全面素质发展与能力本位相结合,从学习知识到具备能力再到发展自己、有利社会多层次培养目标进行设计。课程内容建议通过三个学年的多个模块(如专业教育、岗位体验指导、职业指导课、专业技术应用指导、预就业顶岗实习指导、预就业指导)全程化服务于学生就业、职业和创业教育,服务于专业人才培养目标。(2)围绕专业能力、服务于专业教学。数学课根据专业特点,文科专业上经济数学,工科专业上实用数学。数学课也建议采用案例教学,教学案例可以由专业教师提供,保证教学内容与专业紧密结合;英语课教学可以进行情境教学和分层教学,通过开放语音室、建立英语角、举办英语剧比赛、播放英语广播,培养学生听、说、读、写、译的能力。专业英语则直接用企业的技术资料(如:帮助文档)作为教学材料;计算机应用基础可以通过求职简历、学生毕业设计等作为案例贯穿整个教学始终。 2.实践动手能力培养系统为进一步强化学生动手能力的培养,突出以实践为重点,实现培训高端技能型专门人才的目标,应建立相对独立的实践教学体系,建议设计的计算机应用技术专业实践体系如表3所示。表3 计算机应用技术专业实践体系序号实践名称设计目的开设时间主要培养能力 1入学军训培养吃苦耐劳的精神,锻炼健康的体魄第1学期社会能力 2社会实践尽早接触社会,坚定为社会主义服务的理想,培养沟通和表达能力第1年暑期社会能力 3信息搜索与分析技能实训强化信息搜索和分析能力,培养沟通和表达能力第2~5学期社会能力 4中小型项目实训提升学生实践能力第3、4学期专业能力 5生产性实训承接商用项目和外包项目,进一步提升学生实践能力第4或第5学期专业能力 6职业技能鉴定实训获得相关职业技能鉴定证书一年一期或三年一期专业能力 7顶岗实习锻炼意志,感受企业文化,进一步培养良好的职业习惯并遵循良好的规范第2年暑假和第6学期专业能力社会能力 8毕业设计综合应用专业知识,强化能力,提升分析问题和解决问题能力第5或第6学期专业能力 (三)双证书课程按照专业人才定位,对各专业的工作岗位进行分析和分类,根据提取的典型工作任务、典型产品或服务,按照相应岗位职业资格证书要求,分析得出岗位核心技能标准,并将其融入相应的专业课程标准中,使学生在获得学历文凭的同时获得相关的职业资格证书。二、课程设置高等职业教育的目的主要是培养应用型、技术型人才,即技能型人才。其本质特征是传授专业基本知识和培养基本技能的实际应用能力,即具有鲜明的实用性和实践性;其规格特征是培养技术应用性人才。因此,技能型人才培养的目标要求是:既要掌握“必须够用”的专业理论知识,又要掌握基本的专业实践技能,关键是要具有综合职业能力和全面的素质。因此计算机应用技术专业课程体系的总体目标必然是以就业为导向,瞄准人才市场需求,使课程知识内容与职业资格要求“零差异”,学生专业技能与岗位规范“零差距”,从而实现毕业就业“零时间”。课程设置也要围绕这个目标不断地进行改革,从岗位所需的知识和能力结构入手,分析相应岗位的“应知”和“应会”,再围绕知识点来设置相应的课程。计算机应用技术专业课程设置详见表4。表4 计算机应用技术专业课程设置序号类 型包 含 课 程 1公共基础课程毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论;思想道德修养与法律基础;公共外语;体育与健康;大学生心理健康教育;应用文写作;计算机数学;大学生就业指导;军事理论与训练 2专业基础课程计算机系统与维护;C语言程序设计;计算机网络基础; 3专业核心课程Windows操作系统;数据库应用技术;数据库管理与维护(SQL Server/Oracle);网页设计;网络营销 4实践实训课程校园网认识实习;企业项目实践;专业实训;网站设计与开发项目实训;企业文化与IT发展动态;企业网络组建项目实训 三、主干课程知识点设计 1.计算机应用基础 Windows操作系统基本功能及各种系统管理、维护工具的使用,文字录入软件训练和提高录入速度,Word软件的文字处理相关功能,表格处理相关功能,图片处理相关功能,Word软件处理长文档和复杂文档的技巧,Word软件的高级功能使用,Excel软件制作表格技巧、公式和函数使用,数据处理功能。PowerPoint软件基本功能,母版应用,幻灯片版式、设计,幻灯片插入、删除,动画方案设计,播放方式设计等,以及常用工具软件的使用。 2.计算机网络基础计算机网络的定义与基本组成、功能与基本应用、拓扑结构、体系结构与协议、数据通信基础、局域网技术、网络设备及网络互联;网操作系统选择,安装与配置,网络连接设备的配置,计算机组网与维护,网络管理;网络线制作;简单局域网的构建;Windows Server的安装、FTP服务器的设置;DNS、DHCP服务器的设置;POP3、SMTP原理与邮件服务器的设置。 3.C语言程序设计基本数据类型、常量、变量、运算符、表达式的应用及计算,基本程序结构,输入/输出概念及实现,结构化程序设计的基本思想,条件分支语句,循环语句、循环结构程序设计,数组概念,数组定义,函数定义及函数调用,局部变量、全局变量,指针概念及定义,结构体类型和结构体变量,文件操作。 4.计算机系统与维护(Windows/Linux)计算机的基本组成(实际是认识计算机内的硬件、板卡);计算机硬件的安装(工具、方式、方法、注意的问题、会发生的问题、延伸到大型计算机、大型存储阵列的安装的严格要求等);计算机系统软件的安装,操作系统的安装、驱动的安装(从BIOS里的设置,到各种介质各种方法的系统安装这里可以渗透一些系统维护常用的其他方法,如利用克隆版的Windows来安装,机房常用的企业版Ghost成批克隆系统,各种硬盘还原卡的应用案例等);驱动程序问题解决办法和驱动精灵的应用;计算机软件系统的维护(操作系统的备份与恢复、注册表的优化、计算机系统性能的调优);计算机系统硬件的故障检测(相关规程、方法,常见故障定位和排除);常用维护相关软件的应用;计算机外设的安装与维护(打印机、扫描仪、投影仪等);计算机联网的设置(网卡IP地址的配置,基于实名制的网络客户端的安装,局域网中的计算机联网、家庭计算机通过宽带PPPoE的联网、无线网络的网络连接、新一代3G网络的联网、网络连接的基本测试方法)。 5.数据库技术应用数据库基础知识,SQL Server数据库系统概述,T-SQL语言,数据库的创建和管理,表创建和管理,数据库的查询和视图,索引与数据完整性,备份恢复与数据转换,系统安全管理,数据库系统设计,开发SQL Server的应用程序。 6.网页设计基础网页制作;使用表格布局页面;使用框架布局页面;层的应用;浮动框架的应用;代码片断的应用;库项目的应用;模板的应用;图像的应用;多媒体元素的应用;使用Flash制作运动补间、形状补间、遮罩、引导层等动画;使用Flash Action Script控制动画;使用Firework处理网站图片;使用Dreamweaver创建、加工、处理、发布、维护网站;综合运用三个软件编辑美化网页。四、参考教学计划表5 计算机应用技术专业课程指导性教学计划 1、公共必修课, 序号课程名称学分总学时学时分配预修课程备注理论实践 1思想道德修养与法律基础2.5483216无1学期 2毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论3643232无2学期 3形势与政策0.5321616无1学期 4高职英语(一)61286464无1学期和,考证 5高职英语(二)61286464 2学期,考证 6计算机文化基础3643232无1学期,考证 7体育132 16无1学期和2学期 8普通话1 无1学期,考证 9军训与入学教育2 0无1学期 10大学生职业发展与就业指导264064无每学期12学时 11高职数学(一)464640无1学期,艺术类、语言类专业除外 12高职数学(二)464640无2学期,艺术类、语言类专业除外 13大学生心理健康教育116160无无 (2)专业必修课(职业基础课、岗位技能课)序号课程名称学分总学时学时分配预修课程备注理论实践 1电工与电子技术3643232无1学期 2C语言程序设计6963264无1学期,考证 3离散数学364640无2 4数据结构3643232C语言程序设计2 5多媒体技术与应用3643232无2 6计算机维修工3643232无3 7计算机操作系统3643232数据结构3 8数据库及其应用6963264计算机应用基础3 9计算机组成原理与汇编语言程序设计6966432计算机应用基础3 10微型计算机及接口技术3643232计算机组成原理与汇编语言程序设计4 11VB程序设计6966432无4 12计算机网络基础3644816无4 13网页制作3643232无3学期,考证 14网络管理员2281414无4 15ASP网站开发与设计3562828HTML、java程序设计、网页设计5 16Java程序设计6963264无4 17ERP原理与应用3422814无5 (3)专业选修课 序号课程名称学分总学时学时分配预修课程备注理论实践 1计算机维修工(实验)3643232无3 2计算机组装维护(实验)232032无3学期,考证 3网络管理员(实验)232032无3学期,考证 4无线电装配工(实训)232032电工与电子技术3学期 5网络管理员(实验)232032无4 (4)公共选修课程模块,6-8学分序号课程名称学分学时学时分配预修课程备注理论实践 13G行业职业素养2321616 专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队(一)专业生师比生师比适宜,满足本专业教学工作的需要,一般不高于16∶1。(二)师资队伍结构师资队伍整体结构应合理,发展趋势良好,符合专业目标定位要求,适应学科、专业长远发展需要和教学需要。专业带头人和骨干教师要占到教师总数的一半以上,专业带头人应由具有副教授及以上职称的教师担任,要能够站在计算机应用技术专业领域发展前沿,熟悉行业企业最新技术动态,把握专业技术改革方向;骨干教师要能够根据行业企业岗位群的需要开发课程,及时更新教学内容。 1. 年龄结构合理计算机应用技术专业是一个发展十分迅速的应用型专业,与一些传统专业不同,需要教师具有较强的获取、吸收、应用新知识、新技术的能力。年龄在50岁以下的教授及35岁以下的副教授分别占教授和副教授的比例要适宜,中青年骨干教师所占比例要高。 2. 学历(学位)和职称结构合理具有研究生学历,硕士以上学位和讲师以上职称的教师要占专职教师比例的40%以上,副高级以上专职教师占10%。 3. 双师比结构合理积极鼓励教师参与科研项目研发、到企业挂职锻炼,并获取软件技术专业相关的职业资格证书,逐步提高双师型教师比例,力争达到60%。 4. 专兼比结构合理聘请企业(政府)信息化主管或系统集成企业技术骨干担任兼职教师,建议专兼比达到1∶1,以改善师资队伍的知识结构和人员结构。聘请兼职教师承担的专业课程,建议承担学时比例达50%。(三) 教师知识、能力与素质 1.知识要求(1)接受过系统的教育理论培训,具备教育学、心理学等知识;(2)必须具备完整的计算机应用技术专业理论知识;(3)有两年以上企事业(或政府)信息化实际工作经验,熟悉计算机行业最新动态;;(4)取得国家、行业、国际知名企业中高级认证证书,或参加教育部组织的双师型教师培训,获得合格证书; 2.能力要求(1)具备基本的教学能力,能承担专业中专业基础课或专业核心课程中2门以上课程的教学;(2)具有一定的科研能力,能主持应用技术项目的开发;(3)具有较强的教研能力,能够负责专业课程建设和专业实训基地建设等。 3.素质要求(1)拥护党的领导,拥护社会主义,热爱祖国,热爱人民;热爱教育事业,具有良好的师德风范;(2)掌握教育学理论,具备在教学中实施行动导向教学法的能力,灵活运用案例及项目教学法和任务驱动等方法实施课程教学; (3)具有教学设计能力、课堂教学能力、指导学生的能力等较高的教学技能; (4)具备一定的科研素养,特别是应用技术开发与研究方面的素养;(5)具备提高自身专业素质的能力,适应计算机网络技术的快速发展;(6)具有较强的敬业精神,具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感,爱岗敬业,忠于职守,乐于奉献。二、教学设施(一) 建设原则实训基地建设是工学结合人才培养模式改革的支撑。按照“四化(环境建设多元化、实践场所职业化、课程教学理实化、实践项目企业化)、三平台(职业训练平台、教学研发平台、交流服务平台)、一目标(高技能人培养)”的原则,以适应工学课程“教、学、做”的教学需要,建设满足课程需要的“四化”多功能专业实训室、满足生产性实训需要的生产型教学公司以及顶岗实习需要的校外实习、实训基地,即“产学教一体”的校内外实训基地。根据计算机应用技术专业人才培养的实际需求,结合基于计算机应用技术岗位工作过程的课程体系,以人才培养、职业培训、技能鉴定、技术服务为纽带,构建校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进的校内生产性实训基地和校外实训基地,并建立有利于教学与实践融合的实训管理制度,以保障基于工作过程的人才培养模式的实施,突出体现专业的职业性、开放性,培养学生的核心能力。(二)校内实训基地的基本要求 1. 建设具有企业氛围的理实一体专业实训室本着“课程教学理实化、实践场所职业化”的原则,专任教师与企业兼职教师共同根据课程实施的需要设计并建设了理实一体专业实训室,重点应加强教学功能设计及企业氛围的建设。使学生在校期间能感受企业文化氛围,接受企业操作规范。 2. 引企入校共建实训室及生产型教学公司依据“环境建设多元化”的方针,企业提供实训项目、管理规范、设备,学校提供场地、人员等,校企共建实训室及生产型教学公司。教学公司兼顾企业网络维护和学校教学双重功能,保障生产性实训教学的有效实施,为校内生产性实训和顶岗实习提供保障。只有与企业共建,才能不断进行技术及设备的更新,才能建设技术先进、设备常新的实训室,紧跟技术的发展。 3. 建立校内实训基地的长效运行机制(1)实训管理模式:“123”实训管理模式。 “1个最终目标”:高技能人才培养; “2种管理方式”:建立了1套实践教学管理系统,以数字化的方式对实训的各个环节进行监控和管理管理,实现实训室的开放式管理; “3个建设原则”:依据“科学化、标准化、实用化”的建设原则,建立一整套实训室管理制度及突发事件应急预案等。(2)校内实训基地的运行模式:“校企共建、共管”模式;“产品研发”模式;“教学公司”对外经营开展技术服务模式。(3) 目标:“基地建设企业化、师生身份双重化、实践教学真实化”。 4.校内实训室建设实训室建设是高职学生能力培养的最重要环节,而实践课是培养学生能力的最佳途径,计算机网络技术专业的实训室(见表5)应能提供真实的实践环境和模拟的企业氛围,从而让学生直观、全方位了解各种设备和应用环境,真正加深对原理、标准的认识。通过实践学习,真正提高学生的技能和实战能力,使学生感受企业文化氛围,具有扎实的理论基础、很强的实践动手能力和良好的素质,这些都是他们将来在就业竞争中非常明显的竞争